COOPERATIVE LEARNING

L’ Apprendimento cooperativo è una strategia pedagogica che promuove la costruzione condivisa di conoscenze attraverso il lavoro di gruppo. L’obiettivo principale è favorire l’apprendimento collaborativo tra gli studenti.

Gli studenti si riuniscono in gruppi e lavorano insieme per risolvere problemi o creare progetti. Durante queste attività, ciascun membro del gruppo contribuisce con le proprie competenze e conoscenze. Questo approccio offre diversi vantaggi:
1. Apprendimento reciproco: Gli studenti imparano dagli altri membri del gruppo, scambiando idee e spiegando concetti.
2. Responsabilità condivisa: Ogni membro è coinvolto attivamente e si assume la responsabilità per il successo del gruppo.
3. Sviluppo delle abilità sociali: Gli studenti migliorano le loro abilità di comunicazione, collaborazione e problem-solving.
4. Clima positivo: L’apprendimento cooperativo crea un ambiente positivo e di supporto.

In breve, l’apprendimento cooperativo favorisce la partecipazione attiva degli studenti e la costruzione di conoscenze attraverso l’interazione con i compagni di classe. È un metodo efficace per sviluppare competenze sia accademiche che sociali.

Organizzare i gruppi

Nell’apprendimento cooperativo, l’organizzazione dei gruppi di lavoro è cruciale per garantire un ambiente di collaborazione efficace:
1. Gruppi eterogenei: Comporre i gruppi con studenti di diverse abilità, background culturali o livelli di conoscenza. Questo favorisce la diversità di prospettive e promuove l’apprendimento reciproco.
2. Scelta o assegnazione: Gli studenti possono scegliere i propri compagni di gruppo o essere assegnati casualmente. Entrambe le opzioni hanno vantaggi: la scelta consente agli studenti di lavorare con amici o persone con cui si sentono a proprio agio, mentre l’assegnazione casuale promuove l’inclusione e la diversità.
3. Rotazione dei ruoli: Durante il lavoro di gruppo, è utile assegnare ruoli specifici a ciascun membro. Ad esempio, un membro può essere il coordinatore, un altro il segretario e un terzo il relatore. La rotazione dei ruoli aiuta gli studenti a sviluppare una varietà di competenze.
4. Dimensione del gruppo: Idealmente, i gruppi dovrebbero essere di dimensioni ridotte (3-5 membri). Gruppi più piccoli favoriscono l’interazione e la partecipazione attiva di tutti.
5. Obiettivi chiari: Prima di iniziare, stabilire obiettivi specifici per il gruppo. Ad esempio, risolvere un problema matematico, creare una presentazione o discutere un argomento.
6. Feedback e riflessione: Alla fine dell’attività, incoraggiare gli studenti a riflettere sul loro processo di lavoro. Cosa hanno imparato? Come potrebbero migliorare la collaborazione?

In sintesi, l’organizzazione dei gruppi nell’apprendimento cooperativo mira a massimizzare l’interazione tra gli studenti, promuovendo l’apprendimento condiviso e lo sviluppo di abilità sociali.

Come gestire un membro del gruppo che non partecipa attivamente? La soluzione può essere quella di adottare un approccio empatico e strategico:
1. Parla con il membro in modo rispettoso e aperto. Chiedi se ci sono ostacoli o preoccupazioni che impediscono la sua partecipazione attiva. Ascolta attentamente e cerca di comprendere la sua prospettiva (Comunicazione aperta).
2. Durante le attività di gruppo, assegna ruoli specifici a ciascun membro. Ad esempio, un membro potrebbe essere il coordinatore, un altro il segretario e un terzo il relatore. Questo può motivare il coinvolgimento di tutti (Assegnazione ruoli).
3. Fornisci feedback specifico sul comportamento del membro. Sii gentile ma chiaro riguardo alla mancanza di partecipazione. Chiedi se ci sono modi per migliorare (Feedback e autovalutazione).
4.Durante le discussioni, rivolgiti direttamente al membro. Fagli domande specifiche o chiedi la sua opinione. In questo modo, sentirà la responsabilità di partecipare attivamente (Coinvolgimento diretto).
5. Assicurati che il gruppo sia un luogo in cui tutti si sentano a proprio agio nel condividere idee. Evita di criticare o giudicare apertamente il membro inattivo (Creazione di un ambiente inclusivo).
6. Tieni traccia delle attività del membro nel tempo. Se la mancanza di partecipazione persiste, potresti organizzare una conversazione individuale per esplorare ulteriormente le ragioni e cercare soluzioni personalizzate (Monitoraggio e follow-up).

Ogni situazione è comunque diversa, quindi bisogna adattare queste strategie alle esigenze specifiche del gruppo e dei membri coinvolti.

Valutazione

La valutazione di un lavoro cooperativo richiede un approccio olistico che consideri sia il contributo individuale che quello del gruppo. Questi sono alcuni criteri e metodologie utili per valutare l’apprendimento cooperativo:

1. Revisione del lavoro svolto:
Alla fine dell’attività, i membri del gruppo discutono come hanno raggiunto i risultati, come hanno realizzato l’attività e se hanno raggiunto gli obiettivi. Si analizzano le relazioni tra i membri del gruppo e si identificano opportunità di miglioramento.

2. Metodologia qualitativa:
La valutazione non dovrebbe limitarsi a una misurazione quantitativa (come interrogazioni orali o verifiche scritte). È importante considerare variabili formative quali:
     – Riflessioni metacognitive.
     – Questionari di autovalutazione individuale e collettiva.
     – Valutazione del metodo di studio.
     – Incidenza dell’autostima sull’apprendimento.
     – Valutazione della motivazione.
     – Valutazione della comunicazione e della collaborazione di gruppo.

3. Coinvolgimento degli studenti:
Gli alunni dovrebbero partecipare attivamente alla verifica del loro livello di apprendimento.
Meglio coinvolgerli nella preparazione delle prove, stabilendo obiettivi e criteri di successo.

4. Schede di valutazione:
Utilizza schede specifiche per rilevare abilità sociali interessate, come partecipazione spontanea, equa divisione del lavoro e onestà nel confronto tra i membri.

5. Valutazione cooperativa:
Coinvolgere gli studenti nella valutazione reciproca dei lavori dei compagni. Ogni gruppo può valutare secondo criteri prestabiliti i risultati raggiunti dagli altri gruppi.

La valutazione dell’apprendimento cooperativo richiede un approccio quanto più possibile flessibile e partecipativo, considerando sia gli aspetti qualitativi che quantitativi dell’apprendimento individuale e di gruppo.